lunes, 22 de septiembre de 2008

ANALISIS PROPUESTA TIC

La propuesta que nos toca trabajar como grupo es “Con las manos en la geometría”, a continuación les dejo algunos comentarios para que ustedes los complementen.
“Con las manos en la geometría” es una propuesta que tiene como objetivo explorar las condiciones didácticas y metodológicas de recursos digitales didácticos utilizando una pizarra interactiva para lograr mejores resultados en el aprendizaje de la geometría.
Esta propuesta es muy motivadora para los alumnos, ya que usar tecnologías más modernas y dinámicas es más llamativo y significativo para el aprendizaje de los alumnos. Permite a los estudiantes realizar las actividades viendo las figuras geométricas en la pizarra interactiva de tamaño más grande que el visto en una simple guía, además de hacer partícipe a cada uno de ellos de la clase, lo que los convierte en actores de su propia educación, más que simples oyentes u observadores de una clase tradicional.

Según los mapa K-12 las competencias observadas en los alumnos de NB3 de 5° Año Básico de entre 9 y 10 años, en la dimensión tecnológica, la variable de utilizar diversos programas para escribir, editar y ordenar información, los alumnos son capaces de crear presentaciones combinando textos con fotografías, utilizar distintos tipos de gráficos. Además de identificar distintas figuras geométricas, reconociendo áreas y perímetros.
En cuanto a la dimensión de información los alumnos tienen la habilidad de recuperar, guardar y ordenar información extraída de la navegación en Internet, identificando palabras claves para buscar datos relevantes.
En la dimensión de la comunicación según la variable de intercambio de información a través de herramientas de comunicación para generar documentos simples en forma colaborativa o colectiva, los educandos son capaces de enviar mensajes electrónicos a varios destinatarios, saben reconocer y utilizar los archivos adjuntos de un mensaje electrónico, ocupan técnicas para la construcción de documentos y adjuntar archivos en correos electrónicos. En la pantalla interactiva, los alumnos no sólo podrían resolver los problemas de geometría planteados en la clase, sino que además podrían aprender a enviarlos directamente al correo electrónico del profesor, o a alguno de sus compañeros.
La dimensión ética, ellos identifican la fuente desde donde es extraída la información, declarando desde donde sacan los datos y utilizan cremillas para citar.
Las competencias requeridas por los docentes es utilizar las TIC en su práctica docente, determinando cuándo y cómo utilizarlas para obtener un mejor resultado de los aprendizajes de los estudiantes, dominando las competencias tecnológicas básicas. Los docentes deben diseñar materiales didácticos, evaluaciones, actividades y tareas con el uso de las TIC, para aplicar recursos tecnológicos de manera permanente en su práctica de aula. Además debe dar disponibilidad y accesibilidad de recursos tecnológicos a todos sus alumnos, también promover diferentes estilos de aprendizaje de sus estudiantes. En esta propuesta en particular, toma principal relevancia la planificación del profesor de las actividades y ejercicios a realizar por cada alumno, su correcta ejecución y finalmente la adecuada evaluación ,de manera de ir incentivando la participación de todos ellos con el recurso de la pantalla interactiva.
La calidad de los profesores y sus formas de enseñanza son el factor más importante para explicar los resultados de los alumnos.
Nos parece fundamental también la capacitación que debieran recibir los docentes para el buen uso y utilización del recurso "pantalla interactiva", de manera de conocer las potencialidades de ella y utilizarla de la forma más completa y educativa posible.
Las competencias requeridas por los apoderados es tener un manejo por lo menos básico para apoyar a sus hijos en este desafío que es el de las tecnologías de la información y la comunicación. Es excelente que las escuelas hayan abierto sus puertas a la comunidad, ya que así los apoderados tienen la oportunidad de tener acceso a las TIC, para familiarizarse con las nuevas tecnologías. Además, si los apoderados conocen de las innovaciones en educación con las que trabajan sus hijos, los motivarán aún más a que participen activamente de este novedoso recurso educativo.
Espero que complementen o mejoren mis comentarios.
Me despido y nos estamos comunicando para continuar trabajando.
Maritza Werner B.
Alex Cartes P.

video

“Experiencias de informática educativa”

Nombre de la actividad
“Window to the Word”
Nivel Educativo
NB4 6º BÁSICO
Subsector
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN : Ingles
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
Pienso que para implementar esta actividad en el Liceo Pedro Aguirre Cerda se necesitaría lo siguiente:
a) Coordinación de los Profesores de Ingles y Computación para el trabajo en equipo. (horarios sala computación, Páginas web a utilizar, metodología de trabajo, forma de evaluación, etc.)
b) Planificación conjunta de los objetivos a lograr con la actividad propuesta.
Creo que con estos dos puntos se podría llevar a cabo perfectamente la actividad, debido a que el Liceo cuenta con el equipamiento necesario y las dependencias son aptas para su buen desarrollo. Además la práctica de esta actividad podría verse mejorada si se utilizan las pantallas interactivas con que cuenta el Liceo, ya que no sólo interactuarían los alumnos con su computador, sino que podrían pasar adelante , trabajar y exponer directamente para todo el curso en las páginas web. Esta metodología sería un aliciente para todos ellos y los objetivos se cumplirían de mejor forma y más rapidamente.

Nombre de la actividad
Metodología para mejorar el manejo mental de las tablas de multiplicar
Nivel Educativo
Tercero Básico
Subsector
Matemáticas
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
Para implementar esta propuesta sólo se deberían tener o crear las guías y los cuadernillo virtuales, es decir, el material necesario para desarrollar la actividad. Los demás recursos existen en nuestro Liceo, por lo tanto, no sería muy difícil aplicarlo.
Importante también podría ser, la determinación de los conocimientos que traen nuestros alumnos, como para apoyar los puntos donde hay un mayor déficit de los conocimiento no logrados.

Nombre del recurso
PUMAT: MATEMATICO POR NATURALEZA
Nivel Educativo
EDUCACIÓN BÁSICA
Subsector
MATEMÁTICAS
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
Para implementar este recurso educativo en el Liceo sólo se debería instalar en cada equipo el programa e incentivar a los alumnos, a que realicen la actividad. Una forma de incentivarlos, podría ser realizar un concurso, para que compitan en el desarrollo de este programa interactivo. De modo que a menor tiempo de desarrollo y mayor puntaje, se le otorgue algún reconocimiento.
El Material es dinámico, desafiante y atractivo, por lo tanto, sólo se necesita un profesor motivador para que el programa funcione.



martes, 16 de septiembre de 2008

GESTION EN COMERCIO EXTERIOR










FORMAS DE PAGO DE LAS EXPORTACIONES

Existen diversas formas de pagos, pero las mas utilizadas son: Carta de Crédito (Acreditivo), cobranza extranjera y contado.

1. CARTA DE CREDITO (ACREDITIVO)
Es la forma de pago que da más seguridad, al exportador. El Acreditivo es una orden de pago bancaria, abierta a solicitud del importador, a favor del exportador. Esta forma de pago asegura al exportador la oportuna cancelación del valor de la venta, comprometiéndose a efectuar el pago o aceptación correspondiente contra la entrega de documentos.

El exportador sabe que al presentar la documentación exigida en el Acreditivo recibirá el pago de las mercancías vendidas. El importador podrá reclamar en la aduana las mercancías mediante la presentación de los documentos, los que serán entregados por su banco tan pronto cubra el importe respectivo.

Las partes que intervienen en una Carta de Crédito:

Tomador y Ordenante: Es el importador que ordena a su Banco la apertura de un Acreditivo a favor del exportador.

Beneficiario Es el exportador en cuyo beneficio se abre la Carta de Crédito.

Banco Emisor Es el Banco del Importador que abre la Carta de Crédito.Dicho banco es el que comunica sobre el Acreditivo al exportador, mediante los servicios de un Banco Comercial del país sede del exportador. Así tenemos que el Banco Emisor abre el Acreditivo y notifica la apertura del Acreditivo y notifica la apertura del Acreditivo, solicitando también su conformación a un Banco Corresponsal, el cual avisará al exportador.

Banco Receptor: Es el Banco Comercial del país sede del exportador que ha recibido el aviso de la apertura del Acreditivo y el encargado de comunicárselo al exportador y que, cuando confirma el documento, pasa a llamarse Banco Confirmador.

En la Carta de Crédito, el importador instruirá sobre las condiciones y términos en que se deberá realizar la exportación e indicará que documentos probatorios de la exportación deben ser presentados al Banco Receptor para poder obtener el pago. Resulta de primera importancia, entonces, que el exportador sepa que debe cumplir con todas en general y cada una de las estipulaciones del Acreditivo. Este cumplimiento debe ser letra a letra, o sea, no sólo en el fondo, sino también en la forma, a fin de evitar la no aceptación de los documentos y en definitiva, el no pago.

Especial cuidado hay que otorgarle a los plazos de vencimiento, de presentación de los documentos y de validez.
El Acreditivo es en general, irrevocable e intransferible, salvo que expresamente se estipule lo contrario.

Además, debe indicarse la forma de pago, que puede ser:

A la vista: Se cancela contra presentación de los documentos.

Diferido El pago procede en las fechas o fecha predeterminadas en el Acreditivo.

Irrevocable : Lo convenido de la Carta de Crédito sólo podrá modificarse con el consentimiento de ambas partes.

Confirmada: Significa que el Banco notificador chileno, asume el compromiso de pago, adicional al Banco Emisor de la Carta de Crédito.

Contra Aceptación: El pago se realiza contra aceptación de letras a plazo.
Dependiendo si el Acreditivo es confirmado o no es, le corresponderá pagar al Banco Emisor o Receptor al vencimiento de las letras.


COBRANZA

Se basa en la confianza entre el importador y exportador (comprador y vendedor). Los bancos comerciales no tienen más responsabilidad que el cobro de los documentos recibidos, en cobranza por el banco en el extranjero, es decir no tienen compromiso alguno que obligue el pago por parte del importador.

Esta modalidad opera cuando el exportador despacha las mercancías al importador y al mismo tiempo, a través de un banco, le envía los documentos necesarios para el desaduanamiento en destino.

Etapas de la Cobranza

El exportador embarca las mercancías
El exportador entrega la documentación a un Banco con instrucciones expresas para su cobro.
El Banco cobrador que recibe los documentos gestiona la cobranza.
El importador efectúa el pago, es decir la cobertura y recibe los documentos necesarios para importar las mercancías.


El Banco cobrador recibe del importador y lo envía al Banco Remitente de la Cobranza.
El Banco remitente entrega el importe de la operación al exportador.

PAGO CONTADO

Esta modalidad requiere que una parte tenga una confianza absoluta en la otra. Prácticamente, esta forma de pago no opera.

Si el pago se hace adelantado, o sea antes del embarque de las mercancías, es el importador el que confía en la buena fe del exportador, ya que no tendrá ningún arma para obligar a que se le despache la exportación.

Si el exportador despacha las mercancías, bajo el compromiso de que se le hará posteriormente el pago, es el exportador el que está corriendo el riesgo de no recibir el pago correspondiente.